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南渝中学教师沙龙第二期——新时代背景下学校课程与教学改革的深化

来源:重庆市南渝中学校  时间:2019-04-16

为了积极推进课堂教学改革,提升教师教育教学质量,4月2日,教育部国家义务教育数学课程标准、高中数学课程标准研制组核心成员,全国中小学教材审定审查委员,重庆师范大学原副校长、博士生导师黄翔教授应邀来校作了题为《新时代背景下学校课程与教学改革的深化》的讲座,南渝中学全体教师聆听了讲座。

讲座上,黄教授从当前课程改革发展的新动向展开学校新的行动研究两个大方向讲解了新时代背景下学校课程与教学改革的深化。

深化课程改革,当前课程改革

发展的新动向
讲座中,黄教授提到,10多年的课改之路已取得了巨大成绩:教育部首次明确提出现今我国中小学教育水平已居世界中等偏上。黄教授指出,课程改革任重道远,基础教育仍存在许多深层次问题。比如重智轻德,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱;中小学课程目标有机衔接不够,部分学科内容交叉重复,课程教材的系统性、适宜性不强等等。


“立德树人”,提升学生核心素养

培养目标从双基目标到三维目标,最后到核心素养,这鲜明体现了课程发展的时代性要求。核心素养明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,黄教授指出,核心素养的培养目标提出,学生要有高阶认知(批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习),要学会改变。与此同时,也要求学校作出相应的改变。核心素养不是空中楼阁,必须重视核心素养的养成。

黄教授还提到,具体到学科教学中,核心素养被细分为学科核心素养,即是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科核心素养要深入学校课程,明确各学科的间联系、内涵与表现水平。

课程“育人”,展开学校新的动向研究
学校的课程开发是多元的、通识的、贯通的、整合的、系统的、跨界的、特色的。黄教授特别强调,要注意系统与整合,充分挖掘和发挥学校课程的育人功能。学校通识课的主旨导向是“通”,要突破分科束缚,要有通用性、贯通性、通融性、通合性、通达性。最后要开发出针对核心素养的考试评价方式,将考试命题带到 “核心素养” 立意的轨道上来。


讲座最后,黄教授强调新时代背景下的课改无论在理论上还是在实践上都提出了许多亟待研究的问题,课改的路还很长,老师们要适应时代变化,不断探索,不断学习。

黄翔教授风趣幽默的语言、深入浅出的讲授技巧、独具一格的人格魅力、与时俱进的教育理念使老师们深受启发。

 


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